王树国回应50名大一学生被企业抢光，职业教育要培养抢手的未来工匠

摘要：“50名大一新生被企业提前‘抢光’”的新闻引发社会热议，职业教育人才培养质量再次成为焦点，对此，中国工程院院士、西安交通大学原校长王树国在接受采访时作出回应，他既肯定了这一现象背后职业教育的积极信号，也强调职业教育需以产业需求为导向，真正培养出“适销对路”、能够支撑国家制造业高质量发展的“未来工匠”…

“50名大一新生被企业提前‘抢光’”的新闻引发社会热议，职业教育人才培养质量再次成为焦点，对此，中国工程院院士、西安交通大学原校长王树国在接受采访时作出回应，他既肯定了这一现象背后职业教育的积极信号，也强调职业教育需以产业需求为导向，真正培养出“适销对路”、能够支撑国家制造业高质量发展的“未来工匠”。

“被抢光”不是偶然：职业教育“产教融合”的生动实践

据报道,这50名大一新生来自某职业技术学院的智能制造专业，入学仅半年就被多家知名企业“预定”，部分学生甚至获得了高于行业平均起薪的待遇，这一结果打破了“职业教育低人一等”“学生毕业即失业”的刻板印象，也印证了王树国长期以来倡导的“产教融合、校企合作”育人模式的成效。 王树国指出，职业教育的生命力在于与产业的深度绑定。“过去，职业教育常被诟病‘学校教的内容企业用不上’，而现在，从大一就开始的‘订单式培养’、‘工学交替’，让学生在校园里就能接触真实的生产场景，掌握前沿的技术技能，企业愿意‘抢’这些学生，不是因为他们会‘考试’，而是因为他们能‘上手’——这就是职业教育改革的成果。”他举例说，在智能制造、新能源汽车、工业互联网等新兴领域，企业对技能人才的需求早已从“体力型”转向“智慧型”，而职业院校通过动态调整专业设置、引入企业导师、共建实训基地，培养出的学生恰好契合了这一转型需求。

职业教育不是“终点站”：要让学生有“上升通道”

对于部分家长和学生担心的“职业教育是否限制了未来发展”，王树国明确回应：“职业教育是类型教育，不是层次教育，它同样能通向成功。”他强调，职业教育的目标不仅是培养“能工巧匠”，更要为学生搭建“技能成才、技能报国”的立交桥。 “这50名大一学生被企业抢光，不代表他们的发展就此‘定型’。”王树国说，现代职业教育体系已经贯通了“中职-高职-本科-专业硕士”的上升通道，学生可以通过技能大赛、专升本、职教高考等方式继续深造，更重要的是，职业院校要培养学生的“终身学习能力”，让他们在掌握一技之长的同时，具备适应技术迭代、产业升级的潜力。“未来的制造业，需要的不是只会操作机器的‘螺丝钉’，而是懂技术、能创新、会管理的‘复合型技能人才’，职业教育要为学生打开‘天花板’，让他们看到‘技能改变命运’的更多可能。”

以“抢手”为目标：职业教育改革需“真刀真枪”

王树国坦言,“50名大一学生被抢光”是个案，但个案背后藏着职业教育改革的“方法论”，他呼吁，更多职业院校要跳出“关门办学”的惯性，主动对接区域产业发展规划，让专业设置与产业需求“同频共振”，让教学内容与企业技术“同步更新”。 “企业抢学生，本质是抢‘竞争力’，职业院校不能只满足于‘教会学生操作’，更要教会他们‘为什么这么做’‘怎么做得更好’。”王树国举例，比如在工业机器人专业，不仅要教学生编程和调试，还要让他们理解机械原理、人工智能算法；在新能源汽车专业，不仅要拆解电池、电机，还要研究智能网联技术，这种“知其然更知其所以然”的培养，才能让学生在技术变革中立于不败之地。 他也希望企业更深度地参与职业教育。“不能只‘抢’现成的人才，更要‘参与’人才的培养。”建议企业通过“冠名班”“现代学徒制”等方式，将技术标准、生产案例引入课堂，甚至与院校共建产业学院，实现“人才共育、过程共管、成果共享”。

让“技能成才”成为时代新风尚

“50名大一学生被企业抢光”，不仅是个人的幸运，更是职业教育改革的缩影，王树国的回应，既肯定了职业教育与产业融合的积极意义，也为未来发展指明了方向：职业教育要以“培养国家需要、企业抢手、社会认可的高素质技术技能人才”为目标，打破“学历壁垒”，强化“能力导向”，让更多年轻人通过技能实现人生价值，为中国制造注入源源不断的“青春力量”，当“学技术、当工匠”成为社会新风尚，职业教育才能真正成为支撑中国式现代化的“技能基石”。 亚星会员登录入口